Biónica


Amanda Kitts queda sepultada bajo una marea de niños de cuatro y cinco años cuando entra en el aula del parvulario Kiddie Kottage Learning Center, cerca de Knoxville, Tennessee. «¡Hola, peques! ¿Cómo están hoy mis niños?», exclama, mientras reparte palmaditas en los hombros y revuelve cabelleras. Esbelta y llena de energía, lleva 20 años al frente de este jardín de infancia. Se agacha para hablar con una niña, apoyando las manos en las rodillas. «¡El brazo robot!», gritan varios niños. «¿Recordáis cómo doy la mano?», dice Kitts, mientras extiende el brazo izquierdo y hace rotar la muñeca de modo que la palma queda boca arriba. Un niño alarga la mano, vacilante, y le roza los dedos. Lo que toca es plástico de color carne, con los dedos ligeramente curvados hacia dentro. Debajo hay tres motores, una estructura metálica y un complejo sistema electrónico. El conjunto termina en una cazoleta de plástico blanco a la altura del bíceps que rodea un muñón, que es casi todo lo que le queda del brazo que perdió en un accidente de tráfico en 2006.
Casi todo, pero no todo. En su cerebro se conserva, sin llegar a ser un pensamiento consciente, una imagen intacta de ese brazo, un miembro fantasma. Cuando Kitts piensa en flexionar el codo, el miembro fantasma se mueve. Los impulsos que parten de su cerebro son detectados por unos electrodos que hay en la cazoleta blanca y convertidos en señales que ponen en marcha los motores; entonces, el codo artificial se dobla.
«No me paro a pensarlo. Simplemente, lo muevo –dice esta mujer de 40 años, usuaria de este modelo estándar y de otro experimental que le permite un mayor control–. Después del accidente me sentía perdida, pero ahora estoy esperanzada porque constantemente están mejorando la prótesis. Algún día recuperaré el tacto en la mano artificial y podré hacer palmas al ritmo de las canciones que cantan mis niños.»
Kitts es la prueba viviente de que, aun cuando la carne y el hueso están dañados o han desaparecido, los nervios y las partes del cerebro que los controlaban siguen vivos. En muchos pacientes, están ahí a la espera de transmitir señales, como cables telefónicos arrancados del aparato. Con electrodos microscópicos y la magia de la cirugía, los médicos han empezado a conectar esos nervios y partes del cerebro a dispositivos tales como cámaras, micrófonos y motores. Como resultado, los ciegos pueden ver, los sordos, oír, y Amanda Kitts, doblar sus camisas.
Kitts pertenece al grupo de gente cuyos sentidos o miembros perdidos o defectuosos están siendo sustituidos por unos dispositivos que, acoplados al sistema nervioso, responden a las órdenes del cerebro. Las máquinas empleadas reciben el nombre de prótesis neurales, o bien (ahora que los científicos han acabado por aceptar el término popularizado por los escritores de ciencia ficción) biónicas. Eric Schremp, tetrapléjico desde que se fracturó el cuello al zambullirse en una piscina en 1992, tiene implantado un aparato electrónico bajo la piel que le permite mover los dedos para coger un tenedor.
Jo Ann Lewis, ciega, distingue el contorno de los árboles gracias a una cámara diminuta conectada al nervio óptico. Y Tammy Kenny puede ha­­blar a su hijo de 18 meses, Aiden, quien, sordo de nacimiento, le responde porque en el interior de su oído lleva 22 electrodos que transforman los sonidos captados por un micrófono en señales que su nervio auditivo puede procesar.
Los científicos han descubierto que es posible conectar la máquina con la mente, pero también han aprendido que es muy difícil mantener esa conexión. Por ejemplo, un leve desplazamiento de la cazoleta que rodea el muñón de Kitts puede hacerle perder la capacidad de cerrar los dedos. Aun así, la biónica representa un gran salto hacia delante, que permite a las personas que han su­­frido pérdidas graves recuperar mucho más de lo que era posible hasta ahora.
«Nuestro trabajo consiste en eso, en recuperar –dice Joseph Pancrazio, director del programa de ingeniería neural del Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares–. Cuando una persona con lesión medular puede ir a un restaurante, comer por sí misma y que nadie lo note, para mí eso es la definición del éxito.»

El inolvidable Simon Birch

El personaje principal de la película y que da nombre a la misma, Simon Birch, interpretado por Michael Smith, de once años, es un niño afectado por el síndrome de Morquio, un desorden genético que causa enanismo entre otros síntomas. La historia empieza cuando Joe Wenteworth, interpretado por Jim Carrey, visita la tumba del amigo de su infancia, Simon Birch (1952-1964). Joe explica que Simon es "la razón por la que creo en Dios". A esta escena le sigue una escena retrospectiva de su amistad con Simon durante su infancia, en los primeros años de la década de 1960.

La acción de la película transcurre en Gravestone, en el estado de Maine, donde un joven Joe Wentworth, interpretado por Joseph Mazzello, no conoce la identidad de su padre al no querer revelárselo su amorosa madre Rebecca, interpretada por Ashley Judd. Su mejor amigo es Simon Birch, tan pequeño al nacer que sus propios compañeros de clase se burlan de él. Los padres de Simon no se preocupan de él, lo que hace que el pequeño aprecie a Rebecca como a su propia madre.

El principal hilo argumental gira en torno al desconocimiento de Joe, de doce años de edad, de la identidad de su padre. Por este motivo, Joe había sido durante algún tiempo el objeto de burla del pueblo, pero su madre no le reveló quien era el amante que había conocido hacía años en un tren, y de cuyo encuentro nació Joe. Simon, también de doce años pero con excentricidades propias de mayor edad, decide ayudar a Joe a encontrar a su padre. Simon tiene la fuerte convicción de que Dios lo ha enviado para algún proposito en particular, y es por esta convicción por la que Simon se enfrenta a la sociedad que le repudia por su enanismo.

A pesar de que los dos muchachos viven una vida típica y rutinaria (con partidos de béisbol, charlas sobre chicas, baños en el río, etc.), el guión logra representar sus acciones con originalidad. A Simon, cuyo humor sobre su propia condición es encantador, no le importa entrar en comparaciones físicas con su amigo Joe. Incluso acepta el papel de Niño Jesús en una representación navideña celebrada en el colegio, ya que es el único estudiante que cabe en la cuna, o se monta en un sidecar improvisado en la bicicleta de Joe hecho con una caja de Coca-cola.

Parte de la importancia de Rebecca Wentworth es que sirve de madre adoptiva a Simon, alguien que cuida del muchacho, ya que sus padres no se preocupan de él. Ben Goodrich, el profesor de teatro interpretado por Oliver Platt, empieza a salir con Rebecca, hecho que Joe no aprueba inicialmente. Ben intenta ganarse el aprecio del muchacho mediante regalos. Durante un partido de béisbol, Simon logra tener su primera oportunidad de batear. Sin embargo, el acontecimiento acaba en tragedia ya que la pelota golpea a Rebecca provocándole la muerte. Sin embargo, Joe no odia a Simon por el acontecimiento y entiende que Simon también ha perdido la figura materna con la muerte de su madre. Por el contrario, Simon sí que se culpa de la muerte de Rebecca y pide a Dios el perdón por su culpa.

A finales de invierno, el autobús escolar cae al cauce de un río congelado. Simon arriesga su propia vida para salvar la de sus compañeros sacando a todos ellos del autobús. Desgraciadamente, Simon muere al día siguiente en el hospital.







Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con discapacidad visual



Amor =)






Los caballos no solamente ayudan a las personas con o sin discapacidad físicamente, sino que también de forma psicológica: les dan cariño, calor y ternura.

Somos especiales





En el mundo nadie es como tu,
por que tu eres especial,
no hay nadie que se parezca a ti
eres unico en verdad

Somos especiales, todos, de alguna manera,
cada quien con su forma de ser

Colegio María Corredentora


Ver María Corredentora en un mapa más grande

Presentacion de fotos de Síndrome de Down

Juegos paralímpicos Vancouver 2010


Os dejo este enlace de los juegos paralímpicos de Vancouver de este invierno 2010.


Podeis encontrar en ella los participantes, fotos, los distintos deportes, las medallas ganadas, etc.



DEPORTE ADAPTADO Y LAS PARAOLIMPIADAS


El deporte de minusválidos tiene sus inicios en el hospital de Stoke Manderville (Inglaterra) gracias a la figura del Doctor Ludwin Guttmann.

En este hospital había un gran número de personas con lesiones medulares a causa de la Segunda Guerra Mundial. Guttmann pretendía utilizar el deporte como forma de rehabilitación, lo que le llevó a organizar, en 1948, la primera competición para este colectivo.

Visto el éxito y el buen resultado terapéutico que tuvieron, dicha competición empezó a celebrarse anualmente, siendo cada vez mayor la participación, las disciplinas deportivas, diferentes minusvalías y países.

En Roma en el año 1960, se dio el pistoletazo de salida a los Juegos Olímpicos y Paralímpicos, desde entonces, los JJ. Paralímpicos se vienen celebrando sin interrupción cada cuatro años, con un crecimiento espectacular. En sus inicios consiguieron la participación de no más de 390 deportistas de 23 países, hasta llegar a reunir a 4.000 deportistas de 137 países en Atenas 2004. España participó con una selección de 260 personas, de los que 155 fueron deportistas ciegos, deficientes visuales, minusválidos físicos, y paralíticos cerebrales.

Siguiendo la estructura del movimiento Paralímpico Internacional, el 6 de septiembre de 1995 se constituyó el Comité Paralímpico Español. Un tiempo antes, en 1992 se había creado el Comité Paralímpico Internacional (IPC). Una vez acabados los Juegos Paralímpicos de Barcelona 92. Con la creación del IPC, se consiguió establecer en el deporte de minusválidos una estructura similar a la del deporte olímpico, siendo la principal diferencia entre el IPC y el Comité Olímpico Internacional que la organización de discapacitados está formada por federaciones que se agrupan en tipos de minusvalías, y no por federaciones específicas de cada deporte.

El Comité Paralímpico Español, de acuerdo con los principios y normas de IPC, nació siendo un organismo sin ánimo de lucro y con personalidad jurídica propia, cuyos fines fundamentales son:

Desarrollo y perfeccionamiento del deporte, estimulando y orientando su práctica y la preparación de las actividades que tengan representación en los Juegos Paralímpicos.

Fortalecimiento del ideal Paralímpico entre los españoles, mediante la adecuada divulgación de su espíritu y filosofía.

Colaborar con las Federaciones Españolas afiliadas a su vez a las Federaciones Internacionales, reconocidas por el Comité Paralímpico Internacional.

Boccia

La Boccia es un deporte originario de la Grecia Clásica, recuperado en los años 70 por los países nórdicos con el fin de adaptarlo a las personas con discapacidades.

Es un deporte similar a la petanca y en él únicamente participan personas en silla de ruedas, con graves afectaciones por parálisis cerebral y otras discapacidades físicas severas.

Es un juego de precisión y de estrategia, con sus propias reglas recogidas en un Reglamento Internacional.

Las únicas categorías lo son en función del grado de discapacidad que padezcan los deportistas. Todos ellos, gravemente afectados y por tanto sentados en sillas de ruedas, lanzan las bolas con sus manos o pies, excepto los de la clase correspondiente a la discapacidad más severa, que juegan con la ayuda de una canaleta o rampa, sobre la que su auxiliar deposita la bola una vez escogida la dirección por el deportista. Existen pruebas individuales, por parejas y de equipos, siendo un deporte mixto en el que los hombres y las mujeres compiten entre si.



UN RELATO SIGNIFICATIVO...

Como cada mañana, Javier desayunaba un tazón de leche con sus cereales favoritos, mostrándose ajeno a los horarios que rigen la dinámica familia. A pesar de tener siete años, su madre tenía que ayudarle a vestirse y como en tantas otras ocasiones, ese día tampoco pudo ponerle la ropa nueva que le habían regalado sus abuelos.

Su madre tenía que lavar toda la ropa nueva con un determinado suavizante para que Javier aceptase estrenar algo.

Cada día Javier se levantaba angustiado preguntando por el día concreto de la semana, el mes y el número. Todas las mañanas preguntaba lo mismo y a continuación necesitaba saber si ese día tenía que ir o no al colegio.

A pesar de que Javier comenzó a hablar algo más tarde que otros niños, ahora no paraba de hablar. Su lenguaje era muy correcto aunque siempre solía hablar de su tema preferido, los dinosaurios, y era muy difícil cambiar el tema de conversación. Resultaba complicado que Javier utilizase su excelente lenguaje para compartir con su familia las cosas que le ocurrían en el colegio o las cosas que le preocupaban. Parecía no sentir la necesidad de compartir experiencias o sentimientos con la gente que le rodeaba.

Era un niño muy inteligente, aprendió a leer solo y le encantaba leer libros de dinosaurios. No le interesaban los juegos típicos de los niños de su edad y pasaba la mayor parte de su tiempo desmontando juguetes electrónicos y volviéndolos a montar. No parecía estar interesado por jugar con aquellas máquinas sino que le fascinaba conocer cómo estaban hechas y cuál era el mecanismo que las hacía funcionar. Cuando lo averiguaba, colocaba el juguete en su estantería y no volvía a tocarlo. Tampoco dejaba que su hermano pequeño tocase ninguno de sus juguetes. Tenía un mundo muy personal y resultaba difícil que lo compartiera con otros niños.

En el colegio su profesora ya había mostrado preocupación por Javier. A pesar de su inteligencia, no tenía ningún interés por las tareas escolares y su rendimiento académico no era el esperado. En el patio siempre estaba solo y cuando ocasionalmente intentaba incorporarse al juego de sus compañeros, su manera de actuar era tan “torpe" e ingenua que provocaba risas y burlas por parte de los otros niños.

Aunque Javier no era un niño agresivo, en algunas situaciones mostraba fuertes rabietas y conductas inadecuadas como tirar objetos o gritar.

Especialmente difícil era la clase de Educación Física, en la que Javier mostraba altos niveles de ansiedad, dificultad para seguir las normas y escasa comprensión de las reglas básicas que rigen los juegos y deportes de equipo. Si se le forzaba a participar en estas actividades, sistemáticamente aparecían fuertes enfados y marcado oposicionismo.

Aunque los padres de Javier ya le describían como un niño peculiar antes de cumplir los 4 años, no empezaron a alarmarse hasta el momento en que el niño se incorporó al colegio. Las grandes dificultades para relacionarse con los compañeros, los problemas atencionales dentro del aula y el bajo rendimiento escolar fueron, entre otros, los motivos que impulsaron a los padres a buscar ayuda.

Después de varias consultas a distintos profesionales del ámbito de la educación, la medicina y la psicología, y tras recibir diagnósticos tan dispares como déficit de atención e hiperactividad, o trastorno emocional y de conducta, finalmente informaron a la familia de que Javier presentaba Síndrome de Asperger.
Sin embargo no hay pensar que todos los niños con síndrome de Asperger son iguales o que todos se parecen mucho entre sí.

Aunque cada uno muestra su propia personalidad bien definida y distinta, es posible encontrar en todos ellos características comunes del síndrome que evocan aquellas que Hans Asperger destacó en su observación de un grupo de niños. El artículo de Asperger sobre la “psicopatía autística", escrito en alemán, pasó desapercibido hasta que Lorna Wing, una psiquiatra británica, recuperó en 1981 el trabajo de Asperger e hizo una revisión del mismo aportando datos propios de su investigación.






DEFINICIÓN

El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:

* Conexiones y habilidades sociales
* Uso del lenguaje con fines comunicativos
* Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes
* Una limitada gama de intereses
* En la mayoría de los casos torpeza motora

Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional. Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser:

-Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos Ingenuo y crédulo
-A menudo sin conciencia de los sentimientos e intenciones de otros
-Con grandes dificultades para llevar y mantener el ritmo normal de una conversación Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones
-Literal en lenguaje y comprensión
-Muy sensible a sonidos fuertes, colores, luces, olores o sabores
-Fijación en un tema u objeto del que pueden llegar a ser auténticos expertos
-Físicamente torpe en deportes
-Incapacidad para hacer o mantener amigos de su misma edad

Estos niños pueden tener:
-Memoria inusual para detalles
-Problemas de sueño o de alimentación
-Problemas para comprender cosas que han oído o leído
-Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o relevantes)
-Hablar en forma extraña o pomposa Voz muy alta, o monótona
-Tendencia a balancearse, inquietarse o caminar mientras se concentran


El síndrome de Asperger es un trastorno muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1000 nacidos vivos) que tiene mayor incidencia en niños que niñas.
Ha sido recientemente reconocido por la comunidad científica (Manual Estadístico de Diagnóstico de Trastornos Mentales en su cuarta edición en 1994 de la Asociación Psiquiátrica Americana [DSM-4: Diagnostic and Statistical Manual]), siendo, pues aún poco conocido entre la población general e incluso por muchos profesionales.

La persona que lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y presentan comportamientos inadecuados.
La persona Asperger presenta un estilo cognitivo distinto. Su pensamiento es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas en todos los ámbitos.


CARACTERÍTICAS DEL SÍNDROME DE ASPERGER

Algunas de las anomalías comienzan a manifestarse en el primer año de la vida del niño.

El desarrollo del lenguaje es adecuado, aunque en algunos individuos puede existir un retraso inicial moderado.
El estilo de comunicación del niño tiende a ser pedante, literal y estereotipado.
El niño presenta un trastorno de la comunicación no verbal.
El niño presenta un trastorno grave de la interacción social recíproca con una capacidad disminuida para la expresión de empatía.
Los patrones de comportamiento son repetitivos y existe una resistencia al cambio.
El juego del niño puede alcanzar el estadio simbólico, pero es repetitivo y poco social.
Se observa un desarrollo intenso de intereses restringidos.
El desarrollo motor grueso y fino puede manifestarse retrasado y existen dificultades en el área de la coordinación motora.
El diagnóstico de autismo no excluye el diagnóstico de síndrome de Asperger.

Video sobre Equinoterapia

Como ya habéis podido observar, me interesa muchísimo el tema de la equinoterapia, por ello os dejo aquí un video sobre el tema.

Blogterapia


Realmente no se cómo empezar a escribir esto, es algo que debía hacerlo desde hace tiempo, pero no encontraba la manera. Se me ocurre que deberé contar la historia tal cual sucedió.

Desde hace más de 2 años en que me lesioné la columna, mi vida obviamente tomó un giro radical, se complicó harto. Caí en depresión profunda, con intentos suicidas y mi panorama era sombrío.
Pasé por 3 psicólogos diferentes, aparte que mi novia de ese entonces también lo era, y NADIE ni NADA podía ayudarme a superar esa etapa.
Quizá no entendía sus razones o ellos no se ponían en mis zapatos (silla).

Decidí encerrarme en mi mundo, aislarme y no recibir llamadas ni visitas de absolutamente nadie de mis amigos o familiares. Me dediqué a rumiar solo mi pena y desconectarme del planeta.

Un cierto día recibí una invitación a participar en este foro, conocí a Pilar, la dueña del quiosco.
Algunas veces que coincidíamos en el MSN mi típica charla era quejumbrosa y ella trataba de darme ánimos.
Aún recuerdo esa mañana de Octubre en que entre mis depresiones le mostré una especie de prólogo sobre un libro que trataba de escribir ya que trataba yo de canalizar mi impotencia a través de la escritura. Debo confesar que me sorprendió que le gustó lo que leyó. Nunca he considerado que escribo bien, más bien lo consideraba poco digerible.

Fue cuando Pili me sugirió abrir un blog para ir ordenando mis escritos a manera de terapia. Ella me explicó cómo hacerlo y esa misma noche, 3 de Octubre de 2006 empecé mi aventura en la blogósfera.

Gracias Pilar por esta maravillosa idea. Me volví a conectar con el mundo a través de mis letras.
He tenido la oportunidad de conocer gente maravillosa por este medio y reinsertarme de a poco en la sociedad.
Quizás muchos de ustedes no lo sepan pero escribir para mi tiene un valor agregado ya que por mi condición física lo hago con un solo dedo.

Tengo el orgullo de decir que tengo un blog bastante visitado y cada uno de los comentarios de mis lectores es un empujón más a mi silla de ruedas hacia mi reinserción al mundo.


Siempre recuerdo unas palabras en el primer comentario de mi bitácora (que para variar y apadrinarme fue tuyo) "descentralizar es la clave".

Gracias amiga. Eres la creadora de la blogterapia y soy un testimonio de que tu método realmente funciona en el manejo de depresiones profundas. Espero lo tengas patentado ya.

Fuerte abrazo.

Les invito a conocer
mi espacio

Mi cerebro y mi voluntad no necesitan de mis piernas...

Atención a la diversidad

He encontrado esta página en Internet en la cual se puede encontrar mucha información sobre el déficit físico, psíquico, sensorial, sobredotación intelectual, trastornes graves del desarrollo, trastornos de la conducta y trastorno por déficit de atención por hiperactividad, trastornos psicológicos relacionados con la conducta alimentaria y trastornos con tics. Además también se puede encontrar recursos educativos, informáticos..., entre otras muchas cosas más.
Espero que os sea útil.

Perros guía

DECÁLOGO DEL COMPORTAMIENTO CIUDADANO ANTE LA PRESENCIA DE UN PERRO-GUÍA

No me des de comer ni me llames cuando estoy trabajando. Los silbidos me distraen.

Si quieres saludarme pregunta primero a la persona.

No dejes tu perro suelto cerca de mi. Intenta controlarle.

Para dar una indicación a mi dueño, no tires de la correa ni me agarres del arnés.

Recuerda que soy los ojos de una persona. No impidas mi paso a los establecimientos ni transportes. La ley me ampara.

No me tengas miedo. Ni soy agresivo ni transmito enfermedades.

Si cuando vas conduciendo ves que intento cruzar, ten precaución y para a una distancia suficiente para no asustarme.

Facilítame una ubicación cómoda en los transportes públicos.

Somos perros limpios. El pipí y las cacas siempre lejos de las aceras en los lugares adecuados.

Si estoy trabajando, vendiendo el cupón… ¡Cómprame uno… o dos!


Integración de personas con discapacidad

Es un video muy bueno para integrar la discapacidad en todas las aulas

Discapacidad, familia y logro escolar

Un texto muy interesante...

Equinoterapia


Para una persona que se encuentre en una silla de ruedas, al realizar equinoterapia, se encontraría ejercitando, por el tiempo que esté montado al caballo en ejercicio, los mismos músculos que emplearía si caminara durante ese mismo tiempo.
Además el contacto con los animales, tiene muchos beneficios emocionales y cognoscitivos, pudiéndose tratar casi cualquier discapacidad del sistema nervioso.
El trabajo de equinoterapia (o hipoterapia) puede realizarse desde los 18 meses de vida, no existiendo límites de edad ni contraindicaciones en el tratamiento. Se trabaja con niños y adultos con retardo mental, parálisis cerebral, esclerosis múltiple, mal de Parkinson, accidentes cerebrovasculares, autismo, trastornos profundos del desarrollo y problemas motores. También puede ser utilizado en niños hiperactivos, y personas con problemas de conducta, drogas y alcoholismo.
Para efectuar una terapia con caballos, lo primero es contar con un animal entrenado especialmente para este fin, bajo la supervisión de un facilitador capacitado o terapeuta, que se encarga de dirigir los ejercicios, y velar por la seguridad del paciente, ya que no siempre los pacientes de esta terapia entran en armonía inmediata con el animal. El caballo es un animal grande e imponente y si alguien tiene miedo, lo primero es lograr que monte el caballo sin ningún temor, lo cual puede requerir de varias sesiones. Inclusive se puede comenzar con caballos de pequeña alzada,( ponys por ejemplo) e ir cambiando hasta llegar al mas grande.
En la equinoterapia, se van utilizando varios tipos de sillas de montar( americana, normal, inglesa , sillín), que se van sustituyendo hasta que el paciente logre montar sin ninguna silla, alcanzando así mayor equilibrio, y el aprovechamiento de la temperatura del caballo.
Mientras el paciente está montado, el facilitador siempre guía al caballo y enseña al paciente a trabajar la coordinación, visual-motora y auditivo-motora, equilibrio, postura, lenguaje, control de tono muscular, concentración, motricidad gruesa y fina, orientación espacial y memoria . También pueden acostarse totalmente sobre el caballo, hacer que traten de tocarle las orejas, patas o cola, cabalgar al revés, hacer círculos con los brazos, abrazar la espalda del animal. Todo depende de cada caso.
El terapeuta prepara un plan para cada paciente de acuerdo a los informes médicos y necesidades del paciente. También puede utilizarse conjuntamente la música, que por lo general es elegida por el mismo paciente. En cuanto a las mejorías, estas pueden ser a corto, mediano o largo plazo, dependiendo de la discapacidad. Por lo general, en los problemas físicos, los cambios tardan un poco mas de tiempo.
El objetivo fundamental de este tratamiento, es mejorar la calidad de vida de los pacientes, y que asuman esta terapia como una actividad recreativa, como un esfuerzo, que también es divertido, trabajando con la fortaleza y las potencialidades de cada paciente para una mejor adaptación a la sociedad. La magnitud de los logros de la terapia, depende de cada caso, estando siempre bien claros, en que hay cosas imposibles de curar, otras se pueden mejorar, y otras no, pero el cambio emocional, es siempre de resultados efectivos, podríamos decir que garantizados, en el trabajo con caballos.

Dibujos animados sobre discapacidad

Nick Park, un caricaturista ganador del Oscar, creó una revolucionaria serie de dibujitos que incluye a seis animales que sufren alguna discapacidad motriz con el objetivo de fomentar entre los chicos el respeto a las diferencias. Park está cumpliendo con su objetivo a juzgar por el alto rating de su programa, que está siendo muy comentado en la prensa. La voz de los personajes es de personas con discapacidades. El premier Brown felicitó al caricaturista.
Contemplan hasta el lenguaje para hipoacúsicos en el video de presentación.
El caricaturista británico Nick Park, autor de la popular serie infantil Wallace & Gromit y ganador de un Oscar en 2005 a la mejor animación por una de sus películas, ha creado ahora una revolucionaria serie de personajes animados que cuentan con una característica diferenciadora: son todos discapacitados.
La nueva serie está teniendo un fuerte impacto entre los británicos y fue apoyada por el premier británico, Gordon Brown, quien felicitó a su autor “por su creatividad y por su sensibilidad”.Forma parte de la campaña benéfica “creature discomforts” (Criaturas incómodas) y está compuesta por 6 nuevos animales, que cuentan con alguna discapacidad motriz.
Tres de los personajes están en silla de ruedas: ellos son el puercoespín Peg, la babosa Spud y el perro Brian.También aparece la tortuga Tim, con muletas, el perro salchicha Flash con dos ruedas en su parte trasera y el insecto mantis religiosa Slim, que camina con un bastón.

Síndrome de Down


Aquí os dejo una presentación sobre el Síndrome de Down que me gusta muchísimo. Tiene fotos preciosas y te describe con pocas palabras sus principales características.
Un saludo.


Del dibujo a la escritura

Este texto, "Del dibujo a la escritura" de Aurora Leal García, lo comentamos el cuatrimestre pasado en la asignatura Lengua Oral y Escrita y me resultó bastante interesante, por lo cual he decidido subirlo a mi blog. Espero que a vosotros también os resulte curioso.
Es un texto que trata sobre una, de las muchas maneras, de enseñar a los niños la escritura.


Vale la pena verlo...

¡Os aconsejo que miréis este video!
El video trata de mostrar a los padres con hijos discapacitados que sus hijos son especiales en todos los sentidos.
Dura diez minutos, os puede parecer mucho, pero es un discurso tan emotivo y una canción tan bonita que vale la pena verlo y escucharlo…



Carrera de Educación Especial

Aqui os dejo una página de Internet que contiene información sobre mi carrera. Si os gustan los niños y estais interesados en educación, es una opción diferente y muy gratificante.

¡Bienvenidos!

Hola a todos,



soy Pascale y estoy estudiando Educación Especial en la Universidad Autónoma de Madrid y además, participo en un voluntariado de Prodis.

Iré subiendo información relacionada con mi carrera casi cada día, asi que ¡atentos y a comentar!



Espero que os guste y un saludo,

Pascale